Éducation

« Une société qui n’enseigne pas est une société qui ne s’aime pas ; qui ne s’estime pas », écrivait Charles Péguy. Ces mots d’une surprenante modernité semblent vouloir décrire sans concession la situation actuelle de l’école. L’École est le lieu essentiel, privilégié de la transmission du savoir, de l’élaboration du sentiment d’appartenance à la Nation, la clé de la cohésion nationale, le moyen pour chaque élève de se construire, de s’approprier la culture nationale, de s’élever socialement et de s’accomplir pleinement.

Or, depuis près d’un demi-siècle, l’école vit un véritable naufrage, accentué par les ministres qui ont abandonné le pouvoir aux pédagogistes et ont placé, dans une vision de court terme, l’épanouissement immédiat de « l’enfant-roi » et l’égalitarisme au centre du système, au détriment de l’apprentissage des connaissances, du mérite et de l’élévation sociale. À cet abandon de l’exigence se sont greffées des réformes allant à l’encontre du souhait légitime d’une excellence pour tous et suivant une idée maîtresse : unifier les politiques éducatives sous la bannière des « compétences », de façon à éliminer des « savoirs » trop pointus et parfois trop nationaux pour s’accorder aux nécessités du marché.

Sur cette base, la rue de Grenelle a d’abord réformé le lycée, puis le collège et le primaire, en allégeant encore les programmes et les horaires, en dissolvant les disciplines dans la tarte à la crème de « l’interdisciplinarité ».

Les enfants des familles populaires pâtissent le plus de cette déréliction. Ils représentaient 20 % des élèves des grandes écoles en 1965, contre 9 % en moyenne aujourd’hui. Quant aux classes moyennes, elles se tournent, lorsqu’elles le peuvent, vers le privé…

L’enjeu est capital parce qu’il touche à l’avenir de nos enfants et de la Nation, comme à la stabilité de la société. Aucun gouvernement, par peur de heurter les syndicats ou par peur de la rue, n’a osé s’attaquer véritablement aux causes de l’échec. Il ne s’agit pas des enseignants, mais d’une minorité agissante et de l’administration de la rue de Grenelle et de Bercy qui tiennent en otage le corps professoral et imposent leur loi à la majorité silencieuse.

Forts de ces constats, nous n’avons qu’un objectif : rendre à l’instruction publique sa splendeur.

Pour y réussir, il faudra agir en faveur :

• du rétablissement de l’autorité;
• de l’apprentissage des savoirs;
• de la formation des professeurs ;
• du retour au mérite;
• de la seconde chance.